Kuidas ületada veebiõppe 3 suurimat väljakutset

{h1}

On september, mis tähendab, et miljonid noored üle kogu maailma suunduvad kooli tagasi.


Võib olla. Mingis mõttes. See on keeruline.

Tänu COVID-19-le on paljud koolid täielikult üle läinud kaugõppele või veebipõhisele õppele või hübriidmudelile, kus mõned päevad on õpilased füüsiliselt klassis, teistel päevadel aga kodus. Isegi kui kool kavatseb aasta alustada isikliku juhendamisega, on võimalus, et tema klassid muutuvad lõpuks veebis, kui tema õpilaste või õppejõudude seas tekib COVID-puhang.


Põhimõtteliselt on tõenäosus, et kõik õpilased, alates klassikoolist kuni ülikoolini, teevad sel semestril ekraani ees koolist osa või kogu kooli.

Kuigi kaugõpe võib pakkuda võimalust hariduse paindlikkuseks, on selle seadistamisega kaasnevad oma unikaalsed väljakutsed. Koolitajad, kes analüüsisid pandeemia alguses veebipõhise õppimise kulgu, leidsid kolm eriti olulist: ajaplaneerimine, segajad ja suumiväsimus.


Täna vaatleme seda veebipõhise õppe kolmikut ja esitame õpilastele (ja / või nende vanematele) mõned soovitused, kuidas neist üle saada.



Hallake oma aega

Varasemate aastate isikliku kooliga püüdsite ilmselt õppimiseks aega leida; lugemist ja märkmete ülevaatamist on lihtne edasi lükata ja siis enne eksameid end kokku punnitada.


Veebikooliga on probleem, eriti 'asünkroonse õppimise' puhul, kahekordistunud. Selle asemel, et oma loenguid reaalajas voogesitada, salvestavad paljud professorid / õpetajad oma loenguid ja lasevad õpilastel neid endale meelepärasel ajal vaadata. Selle muudatusega langeb klassiga suhtlemise otsustamise kohustus iga õpilase jaoks mitte ainult õppimise, vaid ka loengute vaatamise osas. Kuna teie hariduse ükski osa pole juba teie ajakavasse sisse ehitatud, võib olla lihtne asju edasi lükata ning õppekava edusammudest väga maha jääda ja sellest kõrvale jääda.

Nii et kui veebipõhine õpe ei määra teile struktureeritud ajakava, on teie enda teha see.


Isegi kui sa seda ei tee omama füüsiliselt tunnis käia, planeerida ja käituda nagu teeksite. Ja tehke midagi, mis on kasulik isegi isikliku kooli ajal, st toimige siis, kui ka teie õppetunnid oleksid puutumatud.

Selle saavutate, luues oma semestri jaoks nädalase ajakava; sellest kontseptsioonist kirjutasime aastal meie artikkel kolledžiõppe näpunäidete kohta mitu aastat tagasi ja see on tänapäeval veebiõppe jaoks veelgi asjakohasem.


Selles põhikavas blokeerite nädala jooksul ajad, mille pühendate nii tunnis käimisele (kas isiklikult või virtuaalselt) kui ka õppimisele:

1. Blokeerige oma tunniajad. Teie nädala kõige olulisemad kohtumised. Planeerige kõik muu oma klassi aegade ümber.


Seda on väga oluline teha isegi siis, kui teie tunnid on asünkroonsed! Otsustage, millistel aegadel salvestatud loenguid vaatate / kuulate, blokeerige need ajad ja pidage kinni sellest ajakavast. Kohtle neid aegu nii, nagu oleksid need otseloengud.

2. Blokeerige oma klassi lugemisaeg. Oletame, et teil on esmaspäeva / kolmapäeva / reede tunniplaan. Sellisel juhul soovite tõenäoliselt teisipäeval / neljapäeval / pühapäeval tund-kaks blokeerida määratud näidude eest hoolitsemise eest.

3. Blokeerige iga klassi märkmete ülevaatamise / visandamise / kodutööde aeg. Teil on vaja varuda aega, et saaksite klassi märkmeid sünteesida, teha lühikirjeldusi ja täita kõik kodused ülesanded, mis teil võib olla. Kolledžis olles blokeerisin selleks tavaliselt tunni pärast iga tundi. Kui klass oli loengutundlik, nagu Vana-Kreeka filosoofia, kasutaksin seda tundi kohe pärast tundi oma märkmete ülevaatamiseks ja oma klassi ülevaade uuendamiseks. Kui tund oli probleemikomplektide, näiteks kalkulaatori või sümboolse loogika tõttu raske, kasutasin tunde pärast tundi just määratud kodutööde tegemiseks (mõiste on värskelt meeles ja kordamiseks küps) ning võimalike täiendavate harjutusprobleemide jaoks.

Aeg, mida vajate märkmete ülevaatamiseks / ülevaatamiseks / kodutööde tegemiseks, on erinev. Soovitan varuda vähemalt üks tund iga tunnis veedetud tunni kohta. Kui vajate rohkem aega, ajastage see.

4. Muud võimalikud püsivad ajablokid. Kui teie töögraafik on kogu semestri vältel sama, võite selle ka oma põhikavas blokeerida. Oma õigusteaduse koolipäevil blokeerisin ka treeninguteks mõeldud aja.

Tehke need ajad korduvad sündmused teie kalendris. Sa peaksid neid muutma või muutma ainult äärmuslikel juhtudel. Kohtle neid nagu arsti vastuvõtud. Kui sõber soovib teie lugemisajal kokku saada, öelge talle, et olete eelnevalt kihlunud, ja soovitage mõni teine ​​aeg.

Isegi kui veebipõhine õpe võimaldab teil paindlikult mõelda mis tahes korrapärase ajakava pidamise üle, peaksite ikkagi ise selle kinni pidama ja sellest kinni pidama.

Vähendage tähelepanu hajutamist

Võimalikult kuivale isiklikule loengule kogu tähelepanu pööramine pole alati lihtne. Vaadake seda loengut veebis veebis, ilma et teie professor ja kaasõpilased teid pilku vaataksid, ja keskendumine on veelgi raskem. Hajameelsusi on palju.

Esiteks on seade, mida kasutate oma klassi juurde pääsemiseks, sama seade, mis annab teile juurdepääsu YouTube'ile, tekstsõnumitele ja videomängudele. Mõne oma lemmikveebisaidi saate 'kiiresti kontrollida', näiliselt siiski loengut kuulates. . . kuid peagi mõistate, et te ei mäleta enam midagi, mida teie professor viimase kümne minuti jooksul ütles.

Või kuna olete kodus, võite köögi koristamiseks loengu peatada; siis naaske ülejäänud kohta vaatama ja tehke viktoriin; siis pange pesu sisse; siis loe mõni minut. Kuigi lühikesi selliseid produktiivne venitamine võib aeg-ajalt olla kasulik pika õppe- või tööseansi katkestamiseks, loengud on üldiselt mõeldud terviklikuks tarbimiseks, õppimise või kirjutamise süvendisse jõudmine võtab aega ja pidev ülesannete vahetamine jätab teid hajutatuks ja ei suuda teha kaasahaaravat sügavat tööd.

Häiringute juhtimiseks ja keskendumise jälgimisel hoidmiseks tehke järgmist ka siis, kui õpite oma elutoas.

Sulgege arvutis kõik rakendused, mida ei kasutata. Kui kuulate veebiloengut, olgu see siis reaalajas või asünkroonne, sulgege kõik mittevajalikud rakendused. Ainus rakendus, mis teil peaks olema avatud, on see, mida kasutate loengu vaatamiseks ja see, mida kasutate märkmete tegemiseks (ja isegi see valikuline; vt allpool). See on kõik.

Kui teil pole enesekontrolli tarbetute rakenduste loengu ajal suletuna hoidmiseks, vaadake meie juhendit, kuidas Internetis aja raiskamisest loobuda. Oleme pakkunud mitmeid viise, kuidas blokeerida teie arvuti tähelepanu hajutavad veebisaidid ja rakendused määratud ajaperioodiks.

Pange telefon režiimi Mitte segada. Lisaks kõigi arvutis esinevate võimalike häirivate tegurite kõrvaldamisele kõrvaldage need ühest teie valduses kõige häirivamast seadmest: nutitelefonist. Nii nagu paneksite oma telefoni (loodetavasti) režiimi Mitte segada, kui kuuluksite reaalses klassis, tehke sama ka oma veebiklassis. Tehke seda isegi siis, kui vaatate loengut, mis pole otseülekanne. Pidage meeles, et kohtle oma asünkroonseid klasse nii, nagu oleksid need isiklikud otseülekanded.

Veelgi parem, kui loenguid vaatate, pange telefon teise tuppa. Silmast väljas, meelest väljas.

Vaadake oma loenguid laua või laua taga. Veebipõhise õppimise kiusatus on vaadata oma professorite loenguid samamoodi nagu muud meediumit: mugavalt diivanilt või voodilt. Kuigi nimetatud mööbliesemed on mugavad, ei soodusta need vaeva keskendumist (sülearvuti voodisse võtmine ei aita ka tervislik unehügieen; peaksite oma voodit kasutama ainult magamiseks, nii et teie meel seostaks seda ainult unega).

Selle asemel, et õppimise ajal lebotada, valige oma kodus laua või laua taga koht - kusagil veidi struktureeritum / ametlikum tunne kui voodi või diivan - ja tehke sellest oma pühendunud koolipaik. Looge seal õppimist soodustav keskkond, mis stimuleerib teid meelt lahutama ja tähelepanu pöörama ning mis simuleerib natuke klassiruumi tunnet. Alati, kui te sinna alla istute, saab teie aju teada, et see on õppimise aeg.

Kaaluge märkmete tegemist ainult pliiatsi ja paberiga. Kui leiate endiselt, et arvuti häirib, kaaluge kõigi rakenduste, välja arvatud veebiloengu rakenduse, sulgemist ja märkmete tegemiseks kasutage lihtsalt pliiatsit ja paberit. Kui õppisin õigusteaduskonnas, olin alguses suur arvutimärkide tegija, kuid avastasin, et avastan, et lähen oma brauserisse juhuslike asjade googeldamiseks või e-posti kontrollimiseks. Lõpuks läksin üle märkmete tegemisele pliiatsi ja paberi järgi ning seejärel tegin need käsitsi kirjutatud märkmed ja sisestasin need pärast tundi oma digitaalsesse õppekavasse. Leidsin, et olen tundide ajal keskendunum ja leian rohkem teavet, võrreldes sellega, kui tippisin märkmeid meeletult sülearvutisse. Lisaks võib tunduda, et märkmete kaks korda kirjutamine (üks kord pliiatsiga ja üks kord klaviatuuriga) on tüütu, kuid see on suurepärane ülevaatamise taktika, mis võimaldab teavet teie ajju paremini imada.

Leevendage suumiväsimust

Videokonverentsid on võimaldanud ettevõtetel ja koolidel 'kohtuda', säilitades samas sotsiaalse distantseerumise. Kuid inimesed on teatanud, et pärast päeva Zoomi või Skype'i kaudu inimestega rääkimist tunnevad nad end lihtsalt kurnatuna. Inimesed nimetavad seda 'suumväsimuseks' ja teadlaste sõnul on see tõeline asi.

Miks tunneme end pärast veebivideokonverentsidel osalemist nii väsinud?

Seda peamiselt seetõttu, et videokonverentsid on kognitiivselt nõudlikumad kui isiklik suhtlus. Alustuseks, kuigi videokonverentsid võimaldavad teil näha inimest, kellega räägite, ei anna see teile täielikku ülevaadet tema kehakeelest ja näoilmetest. Veelgi enam, madala videokvaliteediga võib kehakeele ja näoilmetega tutvumine veelgi keerulisemaks muutuda. Nii et teie aju töötab mitteverbaalse suhtluse tõlgendamiseks rohkem kui tavaliselt, kuid kuna mitteverbaalne suhtlus on halva kvaliteediga, peab teie aju proovima rohkem tähelepanu pöörata öeldavatele sõnadele, samal ajal kui see töötab ületunnitöö digitaalselt renderdatud kehakeele dešifreerimiseks. See on suur kognitiivne koormus!

Ja see juhtub just siis, kui proovite videokonverentside kaudu ühe inimesega rääkida. Kujutage ette, milline on kognitiivne koormus, kui olete videokonverentskõnesse kutsunud mitu inimest ja teie õpetajal on sisse lülitatud mitme akna vaade, et näeksite ekraanil kõiki klassikaaslasi korraga, Brady Bunchi stiilis. Kognitiivse koormuse ülekoormus!

Vaadake seda artikkel lisateabe saamiseks suumiväsimuse kohta.

Ehkki peate võib-olla oma veebipõhiseid tunde videokonverentsirakenduse kaudu vaatama, saate selle väsitava mõju vähendamiseks teha mõningaid asju.

Ärge kasutage mitme akna vaadet. Lihtsaim on teha videokonverentsirakenduses mitme akna vaade. Ma lihtsalt seadsin teie rakenduse keskenduma ainult teie õpetajale. Teil pole vaja, et ekraan lülituks üle kõigile õpilastele, kes otsustavad rääkida.

Samuti on enamikul videokonverentsirakendustel akna hüpikaken, et saaksite oma kaamerast vaadata, kuidas te välja näete. Peida see või keelata see. Mis kipub juhtuma, on see, et kui keegi videokonverentsil teistega räägib, liiguvad nende pilgud sellele aknale. See on lihtsalt tähelepanu kõrvale juhtimine, suurendab kognitiivset koormust ja muudab teid eneseteadlikumaks.

Kasutage lihtsalt heli. Teine asi, mida saate suumiväsimuse vältimiseks teha, on lihtsalt kuulata oma veebiklassi heli. Teie professor võib nõuda, et teil oleks kaamera sees, et nad näeksid, et olete klassis. See on tore. Lihtsalt avage rakendus ja seejärel minimeerige see. Kuulake loengut nii, nagu te seda kuulasite AoMi taskuhääling. Tee märkmeid. Vastake küsimustele, kui teile on suunatud, ja pakkuge kommentaare, kui neid küsitakse.

Keskendudes ainult helile, vähendate kognitiivset koormust, mida on vaja proovida järgida midagi, mida teie aju tajub, et see on tõeline. . . ja pole tõeline. Selline on kogu veebihariduse väljakutse!