Podcast # 448: teie poeg ei ole laisk - kuidas anda poistele edu

{h1}


Kas teil on teismeline poiss, kes võitleb koolis? Või on teil noorem poeg, keda võite ette kujutada, kui ta vanemaks saab koolis rabeleda? Ta võib olla muidu võimekas noormees, kuid tundub apaatne ja motiveerimata, kuni te arvate, et ta ei hiilga lihtsalt sellepärast, et on laisk. Minu tänane külaline ütleb, et see on vale järeldus ja see viib vale vanemliku lähenemisviisini selle käsitlemisel.

Tema nimi on Adam Price ning ta on lastepsühholoog ja raamatu autor Ta ei ole laisk: volitades oma poega endasse uskuma. Täna väitis doktor Price, et paljude noorte meeste motivatsioon on tegelik põhjus mitte selles, et nad ei hooliks edu saavutamisest, vaid selles, et nad tunnevad selleks liiga suurt survet ja kardavad läbikukkumist. Arutame, miks näägutamine ja lapsevanemaks olemine seda küsimust lihtsalt süvendab ja kuidas tagasiminek ja poistele suurema autonoomia andmine võivad aidata neil end ise juhtida ja jalge alla saada.


Kuva esiletõstud

  • Motiveerimata poiste levimus meie kultuuris ja koolis
  • Miks erineb lihtne motivatsioon depressioonist või muudest kliiniliselt diagnoositud probleemidest
  • Laiskus vs hirm ja vältimine
  • Kas täna on rohkem noori mehi lahti ühendatud kui paar aastakümmet tagasi?
  • Kuidas poisid käituvad stressiga tüdrukutest erinevalt
  • Miks on akadeemiline surve tänapäeval teravam?
  • Miks on okei, et poisid on hilised õitsejad
  • Teismeea füüsilised ja emotsionaalsed muutused
  • Kuidas vanemad tavaliselt reageerivad seda tüüpi teismeliste käitumisele
  • Ülekaitselise vanemluse ohud
  • Miks ei tohiks teie lapsi kohelda autoritasuna?
  • Harjutus, et teha kindlaks, kui palju te oma laste heaks teete ja kuidas hakata lastel rohkem ise teha
  • Kuidas välja näeb piiride seadmine viisil, mis võimaldab ka autonoomiat
  • Miks lastel ebaõnnestuda lasta, on tingimata vajalik
  • Kuidas peaksid vanemad oma teismeliste magamistubadesse suhtuma (puhtuse osas)
  • Kui kaua võtab aega, kuni need põhimõtted hakkavad kehtima?
  • Teie peamine töö vanemana (vihje: see ei tähenda teie lapse (te) õnnelikuks tegemist)
  • Kuidas saada lahti ühendatud poisid rääkima

Podcastis mainitud ressursid / inimesed / artiklid

Raamatu kaas

Kuula Podcasti! (Ja ärge unustage meile ülevaadet jätta!)

ITunes

Saadaval õmblejal.


Soundcloud-logo.

Taskuhäälingud.


Google-play-podcast.

Spotify.


Kuulake jagu eraldi lehel.

Laadige see osa alla.


Telli podcast oma valitud meediumipleieris.

Podcasti sponsorid

Uus-Mehhiko turism. Avastage New Mexico maastikke, toite ja festivale. Ja haarake ja see olite sina samal ajal kui olete selle juures. Külasta newmexico.org/manliness.


Saxx aluspesu. Kõik, mida te ei teadnud, vajate paari aluspesu. Külasta saxxunderwear.com kui saate kassas koodi „AOM”, saate esimese ostu eest 5 dollarit soodsamat hinda pluss TASUTA saatmine.

Üks parandus. Rakenduse One Fix abil analüüsib toitumisspetsialist teie eineid ja leiab ühe, mis põhjustab teie kehas lisarasva ladustamist, ja annab teile lahenduse. Minge saidile getonefix.com, sisestage kood 'manliness' ja saate esimesel kuul 50 dollarit.

Meie podcastide sponsorite täieliku loendi vaatamiseks klõpsake siin.

Lugege ärakirja

Brett McKay: Tere tulemast Podcast'i väljaandele The Art of Manliness. Kas teil on teismeline poiss, kes võitleb koolis, või on teil noorem poeg, keda võite ette kujutada, kui ta vanemaks saab koolis rabeleda? Muidu võib ta olla võimekas noormees, kuid tundub apaatne ja motiveerimata seni, kuni arvate, et ta ei hiilga lihtsalt sellepärast, et on laisk? Minu tänane külaline ütleb, et see on vale järeldus ja see viib vale vanemliku lähenemisviisini selle käsitlemisel. Tema nimi on Adam Price ja ta on lastepsühholoog ning raamatu 'Ta pole laisk: su poja võimestamine endasse uskuda' autor. Täna väitis doktor Price, et paljude noorte meeste motivatsioon on tegelik põhjus mitte selles, et nad ei hooliks edu saavutamisest, vaid selles, et nad tunnevad selleks liiga suurt survet ja kardavad läbikukkumist. Arutame, miks näägutamine ja lapsevanemaks olemine seda probleemi lihtsalt süvendab ja kuidas tagasiminek ja poistele suurema autonoomia andmine võivad aidata neil end ise juhtida ja jalge alla saada. Pärast saate lõppu saate vaadata saate märkmeid aadressil AoM.is/NotLazy.

Dr Adam Price, tere tulemast näitusele.

Adam Price: Hei. Täname mind.

Brett McKay: Oled kliiniline psühholoog, kes on spetsialiseerunud lastele ja teismelistele ning oma töö tõttu oled kohanud paljusid gümnaasiumi poisse, kellel pole tõsiseid vaimseid probleeme, rasket depressiooni ega raskeid õpiraskusi, ometi näivad nad kooli ja elu suhtes lihtsalt apaatsed. Kas saaksite meile omamoodi kirjeldada seda tüüpi poisse, kellel pole suuri depressiivseid probleeme, kuid nad on lihtsalt motiveerimata?

Adam Price: Jah, ja Brett, ma arvan, et on hea, et te seda vahet teete, sest depressioon näeb välja teistsugune. Depressioonil on kindlasti apaatia ja vähene huvi asjade vastu. Psühhiaatrias on meil selle jaoks suur sõna, see on 'anhedonia', mis tähendab huvi kaotamist, kuid see on erinev kui lihtsalt konkreetsete asjade motivatsiooni puudumine. Lisaksin sellesse siiski ADHD. Me ei arva seda kui õpiraskust, kuid arvan, et seda võiks pidada ja nii tuligi tegelikult minu huvi teismeliste poiste selle motivatsioonivaldkonna vastu paljude ADHD-ga poistega töötamise ja nende hindamise pärast, seega minu mõtted, mõtlemine, raamat on mõeldud poegade vanematele, kellel on ADHD ja kellel pole seda, kuid ma viskan selle lihtsalt sinna sisse.

Mida ma näen ikka ja jälle, on poisid, kes väliselt näevad välja nagu akadeemilisele survele mitteläbilaskvad. Nad näevad tõesti välja, et nad ei hooli sellest. Nad leiavad aega videomängude jaoks, nad võivad leida aega sportimiseks või oma sõpradele, kuid kui tegemist on kooliga, näivad nad leidvat viisi tõsiste probleemide radari all lendamiseks, kuid vanemad on nende pärast tõesti mures, nad mõtleme oma tuleviku peale ja mida olen aja jooksul õppinud, on see, et allpool reageerivad need poisid survele, mida nad tunnevad, et ei suuda toime tulla. Selle surve korral otsustavad nad konkurentsi asemel hoopis sellest loobuda. Nad ütlevad näiteks: „Kool pole tegelikult oluline. Ma ei kuulu nende nohikute hulka, kes kogu aeg õpivad. Mul läheb hästi. ' Näete palju vältimist ja eitamist. Eitus on: „Kõik on hästi. See saab korda. ' Vältimine näib olevat teismeliste poiste kaitse, mis tähendab: 'Ma lihtsalt ei mõtle sellele. Ma lihtsalt ei tegele sellega. Ma teen midagi, mis on mulle rohkem rahuldust pakkuv ja meeldivam. '

Brett McKay: Õige, nii et ma lihtsalt tahan öelda, teie raamat, 'Ta pole laisk', eks? Sest ma arvan, et kui enamik vanemaid näeb last, kes ennast koolis tegelikult ei rakenda, ja nad lihtsalt mängivad kogu aeg videomänge, mõtlevad nad: 'Noh, ta on nii särav laps. Kui ta poleks nii laisk ja kui ta lihtsalt ennast rakendaks, oleks ta edukas. ' Kuid see pole laiskus. See on vältimine.

Adam Price: See pole laiskus. On, aga mis on vältimise all hirm, eks? Vanemate käest kuulen palju: 'Ta ei kasuta oma võimalusi.' Muide, see kehtib ka tüdrukute kohta, kuid: 'Ta ei tööta oma potentsiaaliga.' Vanemad näevad, et noor mees võib olla särav, nagu te ütlesite, kuid on kaks asja. Esimene asi on see, et akadeemilised saavutused ja üldiselt saavutused ei põhine ainult andel, eks? See põhineb visadusel, küpsusel, organisatsioonilistel oskustel. Koolis läheb hästi palju asju, nii et see, et keegi on särav, ei tähenda, et ta saaks iga õppeaine külge lüüa. Kuid teine ​​asi on see, et ma kardan, et kogu see potentsiaalirääkimine on tõepoolest hunt lambanahas, sest arvan, et kuigi see kõlab nii, nagu oleks see kõik seotud kasvu ja arenguga, räägivad vanemad tegelikult nii: „Kui mu poeg oleks oma klassi tipp, kui ta töötaks kogu aeg nii palju kui võimalik, oleks ta oma klassi tipus. ' See pole lihtsalt nii.

Teate, kui ma olin poiss, tuli mu ema vanemate ja õpetajate konverentsilt koju neljandas klassis ja ta ütles mulle: „Teie õpetaja rääkis teie kohta kaks asja. Üks on see, et te ei pööra koolis piisavalt tähelepanu. Sa räägid oma naabritega liiga palju ”, mis on tegelikult 1970. aastate viis ADHD diagnoosimiseks. Aga siis ütles mu ema: 'Õpetaja ütles, et te ei kasuta oma potentsiaali.' Ma arvasin, et ta ütles, et ma pole piisavalt tark, kas tead? Ja ma olen seda palju mõelnud, sest ma arvan, et noh, kuulajad, kas olete täna oma potentsiaali saavutanud? Kas ma olen oma potentsiaali saavutanud? Loodan, et mitte. Loodan, et selle nimel töötame alati. Vanemad räägivad laiskusest, jah.

Brett McKay: Te olete seda teinud juba 20 pluss aastat. Kas olete näinud, et suureneb noorte meeste arv, kes selle surve tõttu koolist lahkuvad?

Adam Price: Mul on. Ma arvan, et me näeme seda mitmel erineval viisil. Osa põhjusest, miks ma poistest raamatu kirjutasin, on see, et poisid käsitlevad stressi sageli erinevalt kui tüdrukud. Tüdrukutel on see surve olla täiuslik ja teha kõike ilma higi löömata, olles ilusad, aga ka kõigi ootustele vastates. Poisid, nagu ma omamoodi kirjeldasin, kogevad stressi sagedamini väljalülitamisel ja me oleme näinud teismeliste ärevuse kasvu, teismeliste depressiooni, palju käitumisprobleeme ja paljud inimesed spekuleerivad, millega tegu. Ma arvan, et suur osa sellest peab ... Seal on jõude, mis on laste pärast tuleviku pärast globaalse soojenemise pärast mures. Ma mõtlen, et lapsed mõtlevad selle peale.

Kuid ka ülikoolist on saanud hoopis teine ​​pallimäng kui kindlasti siis, kui ma ülikooli läksin. See on konkurentsivõimelisem. Ressursid on kitsamad. See on palju kallim, nii et paljud inimesed, kes oleks võinud seda endale lubada, või lapsed saaksid laenu võtta ja saaksid neid tagasi maksta. Sellele lihtsalt ei pääse paljud pered, seega arvan, et seal on palju rohkem hirmu. Lapsed on suurema surve all.

Brett McKay: Jah. Ma mõtlen, et arvan, et raamatus kirjeldate, milline oli elu enne seda intensiivset survet minna ülikooli ja olla kolledžis parim ning saada stipendiume. Tundus, et noormeeste jaoks on võimalusi, eks? Võite minna ülikooli või minna õppima ametit või minna seda tegema. Surve ei olnud nii terav kui täna.

Adam Price: Ma võin teile öelda, et läksin Ivy League'i kolledžisse ja kui ma kandideeriksin täna samade SAT-i skooride ja hinnetega, naeraksid nad mind ülikoolilinnast välja. Ka paljud minu eakaaslased ütlevad seda. See on erinev. Majanduslikud muutused toimuvad, isegi see, kuidas Internet on muutnud meie majandust ja muutnud inimeste töökohtade tüüpi. Kõik need asjad on minu arvates tegurid. Rohkem ajutisi töökohti. Ma arvan, et see on kõik osa sellest, millega lapsed otseselt või kaudselt silmitsi seisavad. Tulevik lihtsalt ei tundu nii helge ega avatud.

Brett McKay: Ma arvasin, et see on huvitav, mille sa tegid. Täna kutsume poisse, kes on koolis motiveerimata, laisaks, kuid oli aeg, kui kutsusime neid: 'Noh, nad on alles hilja õitsevad.' Eks?

Adam Price: Tead, jah. Ma hindan väga seda, et te seda ütlesite, sest arvan, et juhtunud on see, et eilsed hilised õitsejad muutuvad tänaseks alaealiseks ja asi on selles, et hilja õitsenud inimesel on neil veel aega järele jõuda, kuid alaealine, ta on juba taga. Poiste areng võtab kauem aega ja poiste areng on erinev. Lapsed, kellel on ADHD, nende areng ja me räägime laiaulatuslikust arengust, kuid eriti täidesaatvatest funktsioonidest, prefrontaalsest ajukoorest, aju osast, mis plaanib ette ja mis korraldab. See läbib teismeliste, kõigi teismeliste jaoks terve ümberkorraldamise ja kui teil on ADD, siis jääte 20% maha normaalseks arenguks. Me vajame tõesti ruumi poistele, et nad tunneksid, et nad võivad olla hilised õitsejad, sest paljud neist on. Paljud neist, olen näinud nii palju lapsi, keda nägin keskkoolis, ja saan ülikooli astudes tagasisidet ja isegi tööjõudu. Neil läheb lõpuks hästi.

Brett McKay: Jah. Ma mõtlen, et ma arvan, et olen lugenud uuringuid, kus täiskasvanu, nende aju ei setti tegelikult, nende täiskasvanud aju ei asu enne, kui 25, 26?

Adam Price: Jah. See on õige. Jah.

Brett McKay: Eks, ja eeldatakse, et vanuses 18 on su täiskasvanute elu päris plaanis ja valmis.

Adam Price: Jah. Ma arvan, et vanemad ei saa sellest aru. Ma arvan, et me unustame, kui organiseerimata me teismeliste ja lastena olime. Me arvame, et olime rohkem selle otsas, keskendunumad ja arvan, et see, mida me üritame teha, on see, et ma arvan, et vanemad kardavad tulevikku ja kuna nad on selle pärast mures, püüavad nad ennast täis kontrolli selle üle, pakkudes juhendamist ja isegi teraapiat ning igasuguseid teenuseid. Probleem on selles, et me ei saa tulevikku käskida ja kuigi loomulik areng on see, et teie arendamiseks ja kasvamiseks on vaja teie aega, püüame protsessi kiirendada. Püüame kasvatada lapsi, kes on 18-aastased valmis minema sinna ja tegema ise otsuseid ning olema täisfunktsionaalsed täiskasvanud ja saavutama oma potentsiaali, ja see pole lihtsalt võimalik.

Brett McKay: Sa tegelesid sellega vaid hetk tagasi, kuid läheme omamoodi selle üksikasjadesse. Mis toimub kehas, teismelise poisi meelest, mis süvendab seda survetunnet, intensiivset survet, kus ainus võimalus on lihtsalt alla anda?

Adam Price: Teate, selles küsimuses on palju, sest noorukite arengus toimub ilmselt palju. Ilmselt on puberteet. Ilmselt on kõik muutused, mis teismelise kehas seksuaalsel küpsemisel toimuvad. Hormoonide mõju on nii poistele kui ka tüdrukutele, mis võib tekitada palju tujukust ja palju tõuse ja mõõnu. Me teame seda kõike ja seega keskenduksin selle mõjust akadeemilistele saavutustele, motivatsioonile, et teismeliste puhul juhtub paljudel see, et neil on… See on peaaegu identiteedikriis, Brett, kuigi Ma pole päris kindel, et kriis sobib, sest see on tõesti võimalus.

Aga kui sa oled laps, siis vaatad maailma vanemate pilgu läbi ja nemad on valdkonna valitseja ning kuningriigis on kõik hea ja lapsed kipuvad vaatama ... Nad kipuvad järgima sama spordimeeskonnad kui nende vanemad või sama erakond, kui nad on nii kallutatud. Mida iganes. Aga siis saavad teismelisteks saades: 'Noh, tead, ma pean siin eristama. Ma tahan ja pean saama iseenda inimeseks. ” Mida nad teevad, on see, et nad proovivad erinevaid identiteete ja mõned neist sobivad ja mõned neist ei sobi ning ühel päeval tuleb teie teismeline koju ja ütleb: 'Ma olen taimetoitlane. Ma ei taha loomadele haiget teha. ' Ja mõnikord jääb see kinni, kuid sageli ei lähe, sest nad proovivad siis teistsugust identiteeti.

Alajõudnutega juhtub aga see, et nad kardavad koolis hästi hakkama saada, või poiste jaoks on see, et nad ei saa koolis hästi hakkama saades palju sotsiaalset staatust. Poisid saavad sotsiaalse staatuse selle järgi, mida nad saavad teha, kui kaugele nad suudavad visata pesapalli, kui kiiresti suudavad nad jalgpalliväljakul joosta. Neil ei ole staatust koolis hästi hakkama saamiseks, nii et sellest ei saa nende identiteeti, nii et nad kipuvad seda identiteeti alla suruma ja otsivad teisi identiteete, mida reklaamida.

See on selle esimene osa. Arengu teine ​​osa, mis minu arvates on tõesti oluline, on ambivalentsus. Teismelised ei sisene teismeikka täieõiguslikena, soovides olla täiskasvanud ja neil on oma iseseisvus. Nad ütlevad teile seda, nad karjuvad ja karjuvad, kui annate neile liikumiskeelu, kuid on osa neist, kes tõesti tahavad jääda lapseks ja hoolitseda. Näete neid, vanemad näevad neid kodus imikutena käitumas, oodates, et mind oodatakse, oodatakse või soovitakse, et tema eest sellisel viisil hoolitsetaks, ja siis surudes tagasi ja öeldes: 'Ei, ma saan oma enda otsused. Olen oma inimene. ' Ma kutsun teismeiga “ambivalentsuse sillaks” ja seega arvan, et suur osa sellest toimib ka akadeemiliste saavutustega, sest on lapsi, kes tunnistavad, et kui neil koolis hästi läheb, tähendab see, et nad kasvavad üles, neil läheb paremini.

Kuid siis juhtub veel üks asi, nimelt see, et alaealise jaoks nimetan seda võitluseks vale autonoomia eest, sest mida nad teevad, suruvad vanemad neile peale: 'Peate koolis paremini hakkama saama. Sa pead koolis paremini hakkama saama. ' Nii tunnevad nad: „Ma saan oma otsuseid tehes rakendada oma iseseisvust ja autonoomiat ega saa koolis hästi hakkama. Ma saan selle valiku ise teha. ' Nii et nad tunnevad end autonoomsena, kui nad tegelikult enda jaoks võimalused sulgevad. Siis, mida rohkem vanemad neid suruvad, seda rohkem saavad vanemad paradoksaalset vastust, see on see, et laps kasutab seda siis võimendusena vanema vastu võitlemiseks oma iseseisvuse eest ja see ei ole enam seotud nende endi konfliktiga koolis hästi hakkama saamise või muretsemise pärast. sellest. See räägib nende konfliktist vanematega.

Brett McKay: Hea küll, nii et suurenenud rõhk annab tegelikult tagasilöögi. Ma arvan, et see on vanemate tüüpiline vastus. 'Noh, me kehtestame seaduse. Me teeme neid asju. ' Siis see lihtsalt ei toimi. See on võimuvõitlus ja siis kaotate alati.

Adam Price: See on võimuvõitlus ja jah. Ma ei tea, kas teil on teismelisi või mäletate lihtsalt teismelist olemist, kuid võimuvõitlus on teismeliseks olemise kehastus, sest see on tahtelahing. Nad võitlevad oma autonoomia eest ja võidavad tavaliselt, sest neil pole midagi kaotada, eks? Nad ei hooli tingimata sellest, kas nad on lugupidamatud, vannuvad või mida iganes, ja sina seda teed, ja sa ei kavatse ... Loodetavasti ei kaota vanem seda. Väljapääs sellest on alati teismelisele valiku pakkumine. Mõnikord ei ole üks valikutest midagi sellist, mida nad teha tahaksid, näiteks: „Võite oma toa koristada ja siis sõpradega väljas käia, või ei saa te oma tuba koristada ja koju jääda. See on teie valik. '

Kuid ma tahan minna tagasi asja juurde, mille olete varem välja toonud ja mis on minu arvates tõesti oluline, ja see on see laiskuse mõiste. Kuna ma ütlesin lühidalt, et laiskus on hirm, on selle apaatia tunde all tegelikult enesekindlus, küsimus, nagu me varem rääkisime, kas noor mees tunneb, et suudab survega toime tulla. Lapse laisaks nimetamine teenib neid ainult rohkem võõristavaks, et nad tunneksid end ... Tead, et kutsute teda nimeks ja nad tunnevad end lihtsalt halvemini ja on siis teie peale vihasemad. See on midagi muud, mis sageli annab tagasilöögi. Ma ei usu tegelikult laiskust. Usun, et on asju, mis takistavad, näiteks see, mida me täna puudutame.

Brett McKay: Jah. Ma mõtlen, et need lapsed pole sageli laisad, kui nad leiavad midagi, mis neid huvitab, eks? Nad rakendavad end suuresti spordi, võib-olla videomängude või võib-olla mõne muu harrastuse jaoks, mis neile meeldib, muusika, mis võiks olla kõike, ja nad pole seal laisad.

Adam Price: See läheb tagasi teie esialgsesse mõttesse depressiooni kohta. Õige. On teatud asju, millest nad rõõmu tunnevad ja mille jaoks nad on motiveeritud. Mitte igal lapsel ja see on ka naljakas, sest ma kuulen, kuidas vanemad ütlevad palju: 'Ma tahan, et mu teismeline või isegi mu laps leiaks kire.' Üks mu naaber tuli kord minu juurde ja ütles: 'Tead, kas ma peaksin oma tütart, kes oli kaheksa-aastane, ujuma suruma?' Ma ütlesin: 'Ma ei tea. Võib-olla kui ta tahaks, aga ma ei viskaks teda basseini. ' Ta ütles: 'Aga kas mul pole vastutust, sest ta on andekas?' Mõtlesin: 'Oh, see ei pruugi tingimata õiges suunas minna', sest lastel pole alati kirge, tead? Mõnikord ei arene nad seda enne, kui nad on vanemad.

Selle tagakülg on aga see, et olen näinud ka lapsi, kellel on uskumatu kirg ja kes on enda jaoks äri arendanud. Üks noormees, kellega töötasin, kukkus koolist välja, kuid teenis kogu selle raha, olles DJ ja tal oli terve filmitootmisettevõte. Tal oli vaja ülikool lõpetada, kuid ma ei muretsenud tema edukuse pärast väga, sest paljud inimesed, kellest saavad teatud valdkondades superstaarid, alustasid neid noorena. Alati on tasakaal.

Brett McKay: Jah. Ma arvan, et see on hea punkt vanemluse muutumisel, sest mainisite last, kes keskkoolis lõi eduka DJ-ettevõtte. Ma ütleksin, et võib-olla 70 aastat tagasi, kui see oleks nii ja ta jätaks keskkooli pooleli, oleksid vanemad sellised: “Noh, olgu. See on hea, kui ainult teenite raha. ' Kuna ma lugesin nende inimeste elulugusid 20. sajandi algusest, 19. sajandi lõpust, ja teil on need 14-aastased lapsed, kes jätavad kooli pooleli ja lähevad seiklema või teevad midagi, ja vanemad on nagu: 'Oh, okei.' Ma mõtlen, et teismelised, nagu Jack London, läheksid teismelisena lihtsalt ära ja ta oleks kuude kaupa ära läinud ning ei ütleks kellelegi, kuhu ta läks, ja siis ta tuleks tagasi ja: 'Oh, hei Jack. Kuidas läheb?' Pole suurem asi. Kui see juhtuks täna-

Adam Price: Kas te kujutaksite ette?

Brett McKay: ... see oleks pandeemia. Jah.

Adam Price: Mu vanaisa kasvas üles New Yorgis ja kui ta oli depressioonipoiss, elas ta Bronxis ja ütles vanematele: 'Ma lähen välja.' Ta kõnniks Bronxist alla Manhattanile, mis on… Seal ma praegu istun, kuid see on üsna jalutuskäik, jalutuskäik Central Parkis. See võtaks terve päeva ja siis kõndiks koju. Ta oli nagu 11, 12 aastat vana. Seda ei juhtuks täna, kuid siis polnud meil veel ... Kõigi tegemiseks polnud vaja kraadiõpet. Praegu on kraadid olemas, paljud poisid on spordihuvilised ja seetõttu lähevad nad kõrgkooli ning tegelevad sporditurunduse või ärispordiga. Võib-olla ei pidanud seda tegema isegi 10 aastat tagasi, nii et see on ka teine ​​viis, kuidas lapsed survet tunnevad, sest kõik vajalikud nõuded on tõstnud sissepääsuriba. Isegi NBA-s polnud seda äritegevuseks vaja. Sa lihtsalt tead, et ... Jah. Asjad on hoopis teistsugused kui tollal, kahtlemata.

Teine asi on aga see, kus ka vanemad kuulevad saavutustest palju, see on kergejõustik ja sport. See on sama asi, mis kehtib kooli kohta. 'Noh, ta on nii andekas sportlane. Miks ta ei löö jalgpallipalli, harjutab koolist koju tulles oma väravasse lööke ega harjuta pealekandmist? ' Vanemad eeldavad, et lapsed rakendavad spordi jaoks sama küpsust ja saavutusi, mida nad mõnikord kooli jaoks teevad. Mitte iga laps ei ole võimeline ega soovi seda teha, samuti ei pruugi nad suunduda tingimata profispordi või isegi stipendiumide poole, ehkki paljud vanemad loodavad seda, nagu ma juba ütlesin, kõrgkooliõppe tõusuga. See on mõnikord osa sellest.

Brett McKay: Lisaks tugevale survele, võib-olla nimetame seda 'näägutamiseks', mida vanemad teevad laisale pojale. Milliseid muid vastuseid näete vanematel, kui nad näevad motiveerimata teismelist poissi?

Adam Price: Noh, ma lähen tagasi nende kontseptsioonide juurde, millest ma rääkisin, sest need on paradoksaalsest vastusest raamatus kirjutamisel tõepoolest kesksed. Kiusamine, torkimine, palumine, näägutamine, lapsevanemaks saamine, vaadates mis tahes veebiklassi veebisaiti, mida koolisüsteem kasutab, see tähendab, poiss, on see, et läheb küüliku auk alla, sest kui vanem vaatab seda iga päev või isegi igal nädalal ei pane õpetajad alati… Lapsed ütlevad: 'Õpetaja pole hindeid pannud.' Noh, mõnikord pole nad seda teinud, sest see on õpetaja jaoks teine ​​vastutus ja te ei saa igapäevaselt mõõta, mis toimub. Vanemad osalevad lihtsalt igasugustel viisidel, astuvad lastetuppa ja ütlevad: 'Kas teil on midagi vaja?' Kui nad tõesti kontrollivad oma kodutöid või veenduvad, et nad teevad oma kodutöid.

Ärge saage valesti aru. Lapsed vajavad struktuuri. Nad vajavad järelevalvet. Nad vajavad piire. Ma ei poolda seda, et lasen teismelisel teha kõike, mida nad tahavad, ja ebaõnnestumise korral ebaõnnestuda, kuid vigade tegemiseks on neil siiski vaja ruumi. Kuidas nad muidu õpivad ärevusega toime tulema? Kuidas nad muidu õpivad raskustega toime tulema, kui nad ei tee vigu ja neilt õpivad? See on tegelikult autonoomia. See ei tähenda ainult seda, et teete kõike, mida soovite. See seisneb valiku tegemises ja siis tagajärgede nägemises.

See, mida ma raamatus välja panin, on programm vanematele, et nad saaksid tagasi astuda ja mõned parameetrid seada, töötada lastega koos mõne eesmärgi nimel, selgitada välja, kas nad vajavad tuge, ja siis astuda tagasi ja lasta oma lapsel sellest aru saada, ja võib-olla isegi ei lähe nii hästi. See on tõesti raske. Vahel peavad vanemad seda tegema ... Mul oli üks vanematest isegi öelnud, et nii raske oli minna minemata, et oma last hommikul voodist välja tuua, nad läksid jõusaali, sest teadsid, et peavad kodust väljas olema, ja nende pojal oli vaja saada ... Ja see on suur, aga selleks, et nad saaksid ise voodist tõusta või mitte. See toimis. See võttis paar nädalat, kuid see noormees mõtles lõpuks, pärast hilinemist, pärast kinnipidamist, lõpuks välja, kuidas seda teha.

Brett McKay: Ma arvan, et teine ​​vastus, mida vanemad lisaks survestamisele teevad, teevad nad põhimõtteliselt kõik oma laste heaks, nii et nende laps teeb ... Ma arvan, et idee on see, et kui nad teevad kõike oma lapse, majapidamistööde ja muu heaks, siis laps jääb rohkem aega koolitöödele keskendumiseks, kuid ka see ei toimi nii hästi.

Adam Price: Ma usun, et Madeline Levine ütles, et ta on psühholoog, kes kirjutab liiga vanematest ja jõukatest lastest, ja ma usun, et see oli tema. Ma ei taha seda valesti omistada, kuid usun, et ta ütles: „Ärge kohelge oma lapsi autoritasuna, kellelt oodatakse perekonnale au. Pange nad majapidamistöid tegema. ' Ma ütlen vanematele sama. 'Pange nad prügikasti välja viima. See on tõesti oluline. ' See on selle esimene osa ja selle teine ​​osa on vanemate ülekasvamine, nagu me oleme rääkinud, ja ma räägin neljast või viiest eri tüüpi vanemlikust lapsevanemaks olemisest, kuhu me lastega suhtleme. Muret tekitav, perfektsionist, ma räägin sellest ja kuidas sellega toime tulla.

Kuid ma ütlen ka vanematele, et tehke see katse. Hankige natuke paberit ja tõenäoliselt vajate tervet padja ja kirjutage üles kõik, mida teete oma lastele, ka väikestele. Kirjutage üles kõik, mida nädala jooksul nende heaks teete, ja vaadake siis loendit. Siis mõtle välja: 'Mis on asjad, mida nad saavad enda heaks teha?' Ristige see nimekirjast välja. Seejärel vaadake asju, millest nad saavad osa teha, vajavad nad abi, kuid eriti nooremate laste puhul. Me kutsume seda hariduses 'tellinguteks'. Toetades neile seda asja osa, mida nad veel teha ei saa, ja lastes neil siis ülejäänu välja mõelda. Kas mäletate põhikoolis paberit, millel olid kaks tumedat joont ja punktiir keskel? Ma isegi ei tea, kas nad seda enam kasutavad, kuid see oli näide: 'Noh, siin läheb väike täht.' See on tellingud. Kuid maja ümber on see: 'Las ma saan aru, mis ... Võib-olla nad ei saa pesu pesta', kuigi enamik lapsi saab, 'aga nad saavad oma riided sinna alla saada' või mida iganes. Ja siis: 'Mis on need asjad, mida peate nende heaks tegelikult tegema, mida nad ei saa ise teha?' See on tavaliselt üsna silmiavav ja annab vanematele võimaluse tagasi astuda ja lasta lastel rohkem iseseisvust teha ning enese jaoks rohkem ära teha.

Brett McKay: Tulles tagasi sobivama ja tulemuslikuma vastuse juurde, rääkisite piiride seadmisest. Kuidas see välja näeb? Määrate piirid, kuid lubate neil nendes piirides autonoomiat. Kuidas näeks välja hea piir, mis võimaldab teismelise poisi autonoomiat?

Adam Price: Noh, ma mõtlen piirangute seadmisele kui tarale, mille ehitate oma lapse ümber, ja ehitate selle oma lapse ümber, et neid kaitsta. Selle taraga on nii, et see ei saa olla staatiline. Seda ei saa tsemendis maandada. See peab kasvama. See peab muutuma suuremaks, kui laps muutub suuremaks, et tal oleks rohkem võimalusi uurimiseks, vigade tegemiseks, lõbutsemiseks. Ka teismeliste jaoks ei tohiks see kunagi olla nii kõrge, et nad ei saaks sellest aeg-ajalt üle ronida. Nad satuvad hätta, kuid seal nad õpivad ja seal saavad nad aru oma piiridest.

Turvalisusega seotud asjade puhul on piirid absoluutsed. Pole kahtlust, kas lubada uuele juhile, kes ütleb: „Oh, jah. Ma tahan minna oma sõbrale nelja tunni kaugusel ülikooli juurde külla. Sain just oma litsentsi. ' Ei, ma ei arva. Selleks on vaja natuke rohkem kogemusi. Narkootikumid ja alkohol. Olen kindel, et see on hoopis teine ​​podcast, kuid kui tabate lapse midagi tegemas, peate määrama piiri. See võib olla maandus. See ei pea olema see, et nad ei saa enam kunagi kodust välja minna, kuid ei tohiks olla ka: 'Noh, nad on ohutud, kui nad teevad seda minu majas.' Sest nad peavad teadma, kus on piirid. Nad peavad teadma, et keegi neid jälgib. Need lapsed, kelle vanemad nõustuvad, et minu meelest satuvad kõige rohkem tülli, ja lapsed, kes teavad, et nende vanemad jälgivad ja nemad jäävad hätta, ei peatu nad tingimata, kuid jäävad kindlasti ohutusse vahemikku.

Need on ohutusküsimused. Seal on terve hulk probleeme, mis lähevad tõenäoliselt erinevasse korvi. Mõnikord on neid oluline jõustada. Mõnikord pole nende rakendamine oluline. Mõnikord on uneaja määramine väga oluline. Muul ajal võite olla paindlikum. Ilmselgelt on see seotud koolis toimuvaga. Mõnikord on vähem kodutöid ja võib olla rohkem paindlikkust. Teinekord tahad öelda: 'Kõigepealt peate oma kodutöö tegema.' Jällegi on see mõeldud noorematele lastele. Siis on veel korv asju, mida võite enda jaoks oluliseks pidada, kuid võite anda lastele teatud autonoomia. Riietus on selle hea näide, kuid see on vaid üks näide ja erinevatel inimestel on selleks erinevad standardid.

Mis puutub aga koolitöösse ja sellest me tegelikult räägime, siis minu ettepanek on kehtestada lastega standard, mis tavaliselt on B-de saamiseks. Kui nad tahavad As-i saada, on see nende enda teha. Paljudele vanematele ei meeldi seda kuulda, kuid seda ma usun. Nad võivad saada klassis C, mis on nende jaoks keeruline, kuid põhimõtteliselt B-de saamiseks. Siis küsida neilt, kuidas neil see läheb, ja astuda siis tagasi ning jälgida, kuidas neil läheb. Ilmselt mitte selleks, et oodata tervet semestrit, vaid ka mitte seda igapäevaselt teha, nii et kuskil poolaasta keskel on näha, kuidas asjad käivad. Kui nad ei saavuta seda, mis teie arvates peaks, või olete nõus, et nad peaksid seda tegema, on mõistlik, siis on aeg öelda: 'Tead mida? Ma arvan, et teil on liiga palju vaba aega. Ma arvan, et võib-olla peame vähendama või kaotama sotsiaalelu, arvutiaja ja muu, et teil oleks rohkem aega oma kodutööde tegemiseks. ' Kui lapsel on sotsiaalseid probleeme, ei taha te seda tingimata ära võtta, kuid on ka palju muid asju.

See ei sunni last oma kodutöid tegema. Sa ei saa. Saate need panna arvuti ja laua ette. Te ei saa neid tegelikult tööle panna, kuid see teeb nende võimalikkuse palju suuremaks.

Brett McKay: Jah. Nendes piirides ja neid valikuid arvestades peate laskma neil ebaõnnestuda, sest nad hakkavad lestama ja teil peab sellega kõik korras olema.

Adam Price: Sa pead laskma neil lesta. Jah. Ma arvan, et see on tõesti oluline. Mis juhtub, me näeme üha rohkem ja Brett, ma näen seda oma praktikas, isegi rohkem sel aastal kui eelmisel jah ja eelmisel aastal kui eelmisel aastal, on lapsed, kes käivad ülikoolis ja ei saa seda lõigata, ja peab puhkust võtma. Mul on oma praktikas sageli mõni laps, kes on sellises olukorras, kuid tundub, et mind on see üle ujutanud, nii eelmisel kevadel kui ka sel sügisel. Osa probleemist on see, et me ei lase lastel välja mõelda, kuidas ise asju teha ja ise oma ärevusega toime tulla. Me võime sellest minutiga rääkida, kuid maandage ärevust, mis tekib siis, kui pole kindel, kas olete võimeline midagi tegema, nuputama matemaatikaülesande, kirjutama referaadi, valdama spordioskust.

Liiga kiirelt sisse tormates ja lapsevanemaks olemist takistame lastel õppida ennast ise olulisel viisil. Vanemad küsivad minult kogu aeg: 'Kuidas ma saan oma lapsele toimetulekuoskusi anda?' Sa tead? Noh, viis selleks on lasta tagasi ja lasta neil hakkama saada. Andke neile midagi hakkama saada ja laske neil toime tulla, et neil oleks oma elus väike risk. Inglismaal on tegelikult üks kool, kes otsustas, et see on mõeldud noorematele lastele, kuid nad tahtsid mänguasja uuesti riski tuua. Nad olid selle liiga ohutuks muutnud, nii et nad tõid sisse teravate servadega asju ja tõid käärid klassiruumi tagasi ning õpetajad ütlesid: 'Esimest korda kui nad end lõikasid, õppisid nad olema ettevaatlikumad.' Ma ei tea, kas ma seda kõike pooldan, kuid arvan, et see on tõesti oluline.

Kuulen vanematest, kes… Ja see on äärmuslik, kuid üks vanem, kes käis lapsega ülikooli sisseastumisintervjuul ja pani lapse ooteruumis istuma, kuulsin seda ülikooli sisseastumisametnikult, kui ta läks sisse ja rääkis ülikooli sisseastuja, kui tore oli tema laps. See on üsna hull. On teatatud, et vanemad isegi käivad oma lastega tööl või kutsuvad oma lapse ülemusena noore täiskasvanuna. See tõepoolest takistab lastel usaldada oma iseseisvust ja tulevikku.

Brett McKay: Jah. See on naljakas. Vanemad on sellised: 'Ma tahan, et mu laps oleks vastutav, aga ma ei lase neil vastutada.' See on nagu, sellel pole mingit mõtet.

Adam Price: Mm-hmm (jaatav). Ja see tuleb hoolimiskohast. See tuleb armastuse kohast. See tuleb parimate kavatsustega. See tuleb, nagu me varem ütlesime, murest ja hirmust tuleviku ees. Vanemad ei tee seda lihtsalt seetõttu, et tahaksid oma laste elu raskemaks muuta. Nad tahavad seda lihtsustada, kuid see on ... Jah. Lõpptulemus pole nii hea.

Brett McKay: Mõned tagajärjed, näiteks ütleme: 'Koristage oma tuba.' Sa rääkisid sellest. Nagu, hästi. Kid peab oma toa koristama või pesu pesukorvi panema või pesu pesema. Noh, kui ta seda ei tee, siis kannatab ta haisvate riiete kandmise tagajärgi ja teil peab sellega kõik korras olema, sest nii ta õpib.

Adam Price: See on tõesti tõsi ja ma olen tegelikult kuulnud, kuidas lapsed ütlevad mulle, et neil olid teised lapsed öelnud: 'Teie riided lõhnavad' ja just siis otsustasid nad midagi ette võtta. Kuid pesu on suurepärane näide, sest te ütlete: 'Pesupäev on kolmapäeval' või alati, kui see on, 'ja teie riided peavad olema kolmapäeval raskustes ja kui nad pole kolmapäeval, siis olete pesu pesema ja ma näitan teile kuidas. Ma õpetan sulle nüüd pesu pesemist. ' Tee see lihtsaks. Ainult külm vesi ja eraldage värvid valgetest riietest ning kõik on valmis. Valmis. Kui nad seda ei tee, siis nad ei pese ise pesu, siis peavad nad neid riideid kandma. Jah. See on suurepärane näide.

Toa asi on natuke keerulisem. Ma arvan, et igal vanemal on selle suhtes oma tunded. Ma usun, et mingil määral peaks lapsel olema võimalus seda omada. Tõenäoliselt pole see iga päev võimuvõitlust väärt. Hügieeni peab olema, nii et ruumis olev toit pole hea mõte. See võib toimuda iga kord nädalas, tuba tuleb ära korjata ja puhastada, et seda saaks tolmuimejaga tolmu pühkida, kuid seda kord nädalas. Noh, mida iganes. See ei pea olema iga päev. Nii tunnen ma seda. Erinevad vanemad tunnevad end siiski erinevalt.

Brett McKay: Jah. Siin on näide minu enda elust. Pärast teie raamatu lugemist olin nagu: 'Ma tahan seda kraami praktikas rakendada.' Mul on poeg. Ta on kaheksa-aastane, nii et ta pole veel teismeline, kuid ma tahan talle seda vastutustunnet sisendada. Igal õhtul saab ta kodutöid. See on nagu tööleht, võtab umbes viis minutit ja see läheb kausta. Sõitsime ta kooli ja ta sai aru, et unustas oma kausta. Ta on nagu: 'Isa, sa pead mu kausta tooma ja mulle tooma.' Ma olen nagu: 'Vabandust, mees. See pole minu töö. ' Ta oli täpselt selline: 'Oh, ei.' See on nagu maailmalõpp. Aga jah, tagajärg oli see, et ta pidi vahele jätma 10 minutit vaheaega, et ta saaks oma töölehte teha. Aga sellest ajast peale ... ma ei läinud tema kausta järele. Sellest ajast peale on laps olnud selle peal.

Adam Price: Ohoo.

Brett McKay: Nagu öösel on tal kõik asjad pakitud ja minekuks valmis. Pole sellest ajast peale pidanud selle pärast muretsema. See töötab.

Adam Price: See on suurepärane näide. Sa tegid juba tellinguid, andes talle selle märkmiku, et ta saaks kodutöö panna, eks? Sa andsid talle selle. Sa korraldasid selle tema jaoks. Aga Brett, kas see oli sul nii lihtne või oli seda natuke raske teha, tead, et tal hakkab halb olla?

Brett McKay: Ei. See oli üsna lihtne. Ma ei tea. Mul ei olnud sellega probleeme.

Adam Price: See oli lihtne?

Brett McKay: Jah. Jah. See on selline: 'See on vaid 10 minutit vaheaega. Sinuga saab kõik korras. '

Adam Price: Hea. Noh, see on hea ja see on hea suhtumine, kuid paljudel vanematel on tõesti probleeme oma laste kannatuste ja ebamugavusega, ja see on osa selle juurtest.

Brett McKay: Jah. Lugesin artiklit. Me ei näe mitte ainult helikopteri kasvatamist, vaid ka muruniidukite vanemlikku kasvatamist. Sellepärast, et vanemad niidavad kõik takistused, mis nende laste jaoks ette tulevad.

Adam Price: Jah. Olen seda ka näinud. Jah. Rootsis kutsuvad nad seda 'vanemate koolitamiseks', sest kui olete kunagi olümpiamängudel curlingut vaadanud, pühivad vanemad kõik takistused teelt kõrvale. Ma arvan, et see on minu lemmik.

Brett McKay: Ei, see on hea. See meeldib mulle. Kui kaua ... Oletame, et hakkate töötama motiveerimata poisiga. Hakkate talle rohkem autonoomiat pakkuma, valikuid tegema ja vehkima. Kui kaua see tavaliselt aega võtab? Olen kindel, et see on iga poisi puhul erinev, aga kui kaua hakkate muutusi nägema, kus hakkate nägema, kuidas nad võtavad rohkem vastutust ja motiveeritakse näiteks koolitöid?

Adam Price: Tead, seda küsimust on mulle veel küsitud ja mul on tõesti hea meel, et sa seda tegid, sest sa küsisid minult, sest see võtab natuke aega, tead? Mõnikord võib mõne lapse jaoks kuluda kolm aastat keskkooli. Pidage meeles neid, kes on hilised õitsejad. See noormees ei pruugi minna ülikooli, et kui ta on seotud ülikooliga ja kolledž on võimalus, ei pruugi ta minna sellesse kolledžisse, kuhu vanemad unistasid teda saata. Ta ei pruugi minna ülikooli, kuhu soovis minna. Ta ei pruugi isegi minna kolledžisse, kuhu tema sõbrad lähevad, kuid asi on selles, et esiteks läheb ta tõenäoliselt kolledžisse, mis sobib talle kõige paremini. Tõenäoliselt saab temast selline laps, kes peab olema suur kala väikeses tiigis ja seal ta õitseb ja kasvab. Ja teine ​​asi on see, et konkurentsiga kolledžites, neis asutustes, pakuvad nad kõik nii hämmastavaid asju. See on uskumatu. Selleks, et olla fenomenaalne institutsioon, ei pea olema Harvardi tempel, nii et mõnikord võtab see nii kaua aega. See sõltub lapsest. Tavaliselt võtab see aega.

Mida ma näen oma praktikas ja terapeudina, on mul lastega nendest asjadest rääkimiseks erinevaid viise, mida vanematel tingimata pole, sest nad on nende vanemad. Minu lähenemine on alati see, et püüan aidata teismelisel välja mõelda, mis see tema jaoks on. Selle eraldamiseks vanemate vajadustest. See on natuke erinev, kuid see on näide. Nägin teismelist, kes alustas teraapiaga mitte liiga kaua aega tagasi, ja tema vanemad sundisid teda esimesele seansile tulema ja ta oli selle pärast tõesti õnnetu, kuid ta siiski tuli. Umbes poole peal või tegelikult lõpus ütlesin: „Tead, näib, et oled täna palju rääkinud. Miks te ei tule järgmisel nädalal tagasi ja tulete tagasi teie, mitte vanemate pärast ja siis vaatate, kuidas teraapia on? ' Talle meeldib praegu teraapias olla, kuid see on näide natuke teisest areenist, mis pähe tuleb, teismelisse vaatamisest ja sellest, kuidas nad saaksid rohkem tegeleda.

See on minu jaoks mõnikord masendav, sest tunnen, et mulle makstakse selle eest palka. Pean tulemusi andma ja mõnikord võtab see kauem aega, kui ma seda tahan, kuid märkan, et muide on teraapias kasutatav noormees või ka noor naine enesekindlam. Nad võitlevad vähem oma vanematega. On märke, et nad peavad kooli veidi huvitavamaks ja nad on õnnelikumad. Ma saan omamoodi jälgida asju, mis viivad kooli arenguni.

Kord esitasin ühele noormehele väljakutse. Ma ütlesin: „Ma tahan, et te selle tähistamisperioodi jaoks iga päev oma kodutööd esitaksite. Mind ei huvita, kas see on puudulik. Võib-olla on sellel mõnikord lihtsalt teie nimi. Võib-olla on see mõnikord täiuslik. Ma tahan, et pühenduksite oma ülesannete täitmisele iga päev ”, mida ta ka tegi. Ta täitis oma ülesandeid iga päev. See pööras tema jaoks asjad ümber. Ta on tegelikult nüüd õpetaja. Ta sai kraadiõpetaja õpetamise alal.

Brett McKay: Ohoo. Selle vestluse ajal on meie vestlus olnud teemal, mida saame laste heaks teha, ja teie peamine eesmärk on laste nõustamine, kuid kujutan ette, et peate tahtmatult vanematega samal ajal nõustama. Nagu nad ei tea, et vanemad saavad nõu, kuid lapse aitamiseks peate seda tegema.

Adam Price: Jah. Ma teen seda ja töötan oma praktikas ka täiskasvanutega ning nii et mõnikord juhendan vanemaid. Mõnikord tulevad vanemad mind vaatama, kuidas ... Ja see on tõesti liigutav, kui vanem on valmis ise teraapiasse minema, et välja mõelda, kuidas oma suhet oma lapsega aidata ja parandada. Aga jah, lapsevanemate juhendamist jätkub palju. Sageli tahan teha pereseanssi ja lasta vanematel teismelisega kaasa tulla. 99% juhtudest ei taha teismeline seda teha ja keeldub, kuid oleks hea, kui ma vanemaga vestleksin. Ka vanematel võtab see aega. See võtab aega, kuni nad mind usaldavad, protsessi usaldavad ja enamasti oma lapsi usaldavad. Teate, mida ma vanematele ütlen: „Vanemaks olemine pole oskus. See on suhe. See pole oskus. See on suhe. ' Kui usaldate suhet, saavad asjad lõpuks korda. Ma arvan, et see on vanematele väga rahustav. Tavaliselt saavad nad sõnumi tagasi, kuid mõnikord on seda raskem oma kohale panna.

Siis on ka töö, mida ma teen lastega, et olla parem enda eestkõneleja, olla lugupidav, kuid avaldada oma vajadusi koos vanematega, kui vanemad on liiga nõudlikud, ja see on ka laste jaoks väga oluline, sest see annab neile hääle. Valmistan vanemad sageli ette ja ma ei püüa siin rahutusi õhutada ning pean austama iga pere väärtusi, kuid sellegipoolest on tõesti oluline, et lapsed ja vanemad saaksid omavahel rääkida ja see oleks dialoog.

Brett McKay: Ma kujutan ette suurt probleemi, probleemid vanematega, kes oma lapsi survestavad, on see, et vanemad tunnevad end oma identiteedina ja nende väärtus on seotud sellega, kuidas nende lapsed koolis hakkama saavad. Kui nad koolis ebaõnnestuvad, tähendab see, et nad ebaõnnestusid lapsevanemana ja mitte tingimata, eks?

Adam Price: Tead, see on väga läbinägelik. Kui teil on kunagi podcastide saatejuhiks olemine väsinud, võite saada terapeudiks, sest see on väga läbinägelik.

Brett McKay: Hästi.

Adam Price: Ma arvan, et see on tõsi. Ma arvan, et panime kõik oma lastesse. Teate, see on kõige võimsam suhe. See on teistsugune kui suhe oma abikaasaga. See on erinev kui suhe vanematega. Vanemad loodavad, et nende lastel on teistsugune elu kui neil oli, ja nad ei tee samu vigu kui nad tegid, ja teate, ma ütlen vanematele sageli: „Seda ei saa otseteed teha. Nad peavad õppima. Neil peab olema mingi valu, ”nagu ma enne ütlesin. See on tõesti raske ja mõned vanemad samastuvad oma lastega liialt, mul on selle kohta oma raamatus harjutus, sest mõnikord tunnevad vanemad, et see on nende probleem, tead? Nad näevad, kuidas nende laps midagi läbi elab, ja mõtlevad: „Noh, ma sain selle läbi. See peab olema sama. Jimmyl oli ilmselt sama reaktsioon, mis mul oli, kui mind meeskonnast eemaldati ”või mis iganes. See pole alati nii. Seal on ka ruumi, mis tuleb anda.

Brett McKay: Jah. Kuulsin seda suurepärast vanemate nõuannet, mida olen oma vanemluse puhul omamoodi juhtpõhimõttena kasutanud, näiteks: 'Teie töö vanemana, teie peamine ülesanne vanemana on hoida oma lapsi füüsiliselt turvaliselt.' Eks?

Adam Price: Uh-huh (jaatav).

Brett McKay: Teie asi pole neid õnnelikuks teha. Ma olin nagu: 'Tead mida? See on hea nõuanne, sest ma ei saa. Sa ei saa kedagi õnnelikuks teha. Saate selle jaoks luua aluse, kuid nad peavad need valikud ise tegema. '

Adam Price: See meeldib mulle väga. Mulle see väga meeldib ja see paneb mind mõtlema millelegi, mida vanem mulle aastaid tagasi ütles, st: 'Ma ei taha, et mu laps oleks õnnelik. Ma tahan, et nad saaksid kõvasti tööd teha, sest kui nad näevad vaeva, on nad õnnelikud. '

Brett McKay: Ma armastan seda. Veel üks probleem, mida vanematel võib tekkida, ütleme, et vanem seda saadet kuulab ja neil on poeg, kes on koolis motiveerimata, ja te üritate temaga sellest rääkida, kuid ta lihtsalt klapib. Kas on mingeid teadmisi, mida vanemad saavad kasutada selleks, et lahutatud poiss nendega rääkida saaks?

Adam Price: Oh, jah. Ja selle kohta on palju öelda. Ma ütlen teile kõige olulisemat, mida vanem saab teha, et laps räägiks. Hoidke neil suu kinni. Sest juhtub see, et me tahame anda nõu, tahame anda lahendusi, tahame neile öelda, mida me läbi elasime, ja see kehtib vanemate kohta, see kehtib ka terapeutide kohta, mida vähem te ütlete, seda rohkem on inimene teisel pool toa pool ütleb, kui nad teavad, et sa kuulad. Kui see on ainus, mida vanem võib sellest võtta, on see tõesti võimas.

Teine asi on empaatia kasutamine ja lapse enesetunde kinnitamine. See ei kehti ainult laste kohta. See kehtib täiskasvanute kohta. See kehtib kõigile. Me tahame, et meie tunded kinnitataks. Nüüd ei tähenda see, et peate tundega nõustuma, eks? Need on lihtsalt tunded. See ei tähenda, et peate perspektiiviga nõustuma. Kõik see tähendab, et saate aru, kust inimene tuleb, ja võite öelda: 'Ma saan aru, kust te tulete.' Või: 'Ma saan aru.' Aga tead mida? On tõesti oluline teha tööd selle päriselt saamiseks, mõistmiseks. Teate, laps tuleb koju ja ütleb: 'Minu õpetaja vihkab mind.' Noh, ilmselt mitte, eks? Lapsed ütlevad seda sageli. Harva juhtub, et õpetaja tõesti vihkab last, kuid esimene asi, mida soovite teha, on öelda: „Oh, sa oled täiuslik. Kuidas keegi võiks sind vihata? ' Või: 'Olen kindel, et nad ei vihka sind.' Noh, ära tee seda nii kiiresti. Proovige saada nende perspektiivi. Kuidas saate nende vaatenurga? Küsimusi esitades. Selle asemel, et ... Kõigepealt kuulake, kuid esitage ka küsimusi ja proovige esitada küsimusi, mis aitavad neil end tunda.

Nüüd võtab see protsess aega, sest teismeline peab usaldama, et olete tõesti huvitatud kuulamisest ja mõistmisest. Ärge usaldage, et armastate neid, mitte usaldage, et hoolitsete nende eest, vaid usaldage, et nende arvamus loeb, sest see on teismeliste jaoks tõesti nii oluline, nagu me varem identiteedi ja autonoomiaga ning täiskasvanuks saamisele üleminekul tundsime. . Neil on mõnikord mõni hull mõte ja nad arvavad, et nad on kõik välja mõelnud. Mulle meeldib see tsitaat. See on Mark Twain, kes ütles: „Kui ma olin 16-aastane, ei teadnud mu isa midagi. Ta ei saanud aru, kuidas maailm toimib. Ma olen üllatunud, kui targaks ta läks selleks ajaks, kui sain 23. eluaastaks. '

Nii nad suhtuvad asjadesse, kuid ma arvan, et kuulamine, küsimuste esitamine, tunnete kinnitamine, nende rohkem rääkima panemine on tõesti oluline ja kui nad tõesti rabelevad, võite öelda: 'Noh, me räägime selle kohta hiljem, kuid me peame sellest tõesti rääkima, nii et ma tahan, et te selle üle mõtleksite ja panen paika mõned põhireeglid. Põhireeglid on, et ma ei mõista teie üle kohut, ma ei anna teile nõu. Ma tahan seda lihtsalt sinult kuulda. ' Mõnikord peab lapsevanem lihtsalt kuulama ja ütlema: “Tore. Mul on hea meel, et meil see vestlus käis. ' Seal on nali. “Sain just emaga telefonist lahti. Tal oli väga hea vestlus. ” Tahate proovida seda ümber pöörata ja omada seda ka oma lapsega. Mõnikord peate lihtsalt kuulama ja laskma sellel olla, ja siis saate lõpuks rohkem rääkida.

Brett McKay: Noh, dr Price, kas on kuskil inimesi, kes saavad minna raamatu ja teie töö kohta rohkem teada saama?

Adam Price: Jah, täiesti. Nad võivad minna saidile HesNotLazy.com või minna minu veebisaidile. Mul on Psychology Today ajaveeb nimega The Motivated Teen. Raamat on ilmselgelt saadaval kvaliteetsetes raamatupoodides ja Amazonis ning Barnes ja Noble ning see ilmus just eelmisel reedel heliversioonina, nii et olen sellest väga põnevil.

Brett McKay: Noh, fantastiline. Dr Adam Price, aitäh, et tulite. See on olnud tore vestlus.

Adam Price: See on olnud tõeline rõõm. Aitäh, et mind leidsite.

Brett McKay: Minu täna külaline oli dr Adam Price. Ta on raamatu 'Ta pole laisk' autor. See on saadaval aadressil Amazon.com. Lisateavet tema töö ja raamatu kohta leiate aadressilt HesNotLazy.com. Vaadake ka meie näitusemärkmeid aadressil AoM.is/NotLazy, kust leiate linke ressurssidele, kus saate sellesse teemasse süveneda.

Noh, see koondab veel ühe väljaande The Art of Manliness Podcast. Mehisemate näpunäidete ja nõuannete saamiseks külastage kindlasti ArtofManliness.com veebisaiti The Art of Manliness ja kui teile see saade meeldis, siis sai sellest midagi, ma oleksin tänulik, kui annaksite meile ülevaate iTunes'is või Stitcheris . See aitab palju ja kui olete seda juba teinud, tänan teid. Kaaluge saate jagamist sõbra või pereliikmega, kes teie arvates võiks sellest midagi saada. Nagu alati, tänan teid jätkuva toetuse eest ja kuni järgmise korrani on see Brett McKay, kes käsib teil jääda mehiseks.